MEMÓRIAS SOCIALIZADAS – Projeto Didático Ler É Tão Bom

PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Thelma Regina Siqueira Linhares

APRESENTAÇÃO
O PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM é o atual formato do projeto iniciado no ano de 2005, sob o título de O Livro e Eu, para a turma do Ciclo 1 – Ano 2 B, da Escola Municipal da Guabiraba.
Prosseguindo com cerca de 50% daquela turma, neste ano de 2006, os outros 50% do alunado, corresponde às crianças vindas de outras turmas e turnos. Estou regente do Ciclo 1 – Ano 3 B, turno da manhã, com 35 alunos, cujas idades variam de 7 aos 14 anos.
Naquele ano, havia a carência de livros de literatura, pois a escola estava sem biblioteca. A turma apresentava uma grande curiosidade pelo novo, o letramento estava se formando e consolidando, então achei interessante buscar alternativas para oportunizar a formação do leitor/leitora. Além disso, aprendiz de escritora, gostaria de incentivar nas crianças o despertar de potencialidade, criatividade, disciplina e auto-estima.
Algumas coleções foram adquiridas. Outros livrinhos foram feitos, com a escrita e desenhos próprios de textos conhecidos ou formados a partir do recorte e colagem de livros usados. Textos coletivos, escritos pela turma, foram contemplados. Jornais, revistas ou encartes, igualmente, foram usados. O importante era oportunizar o contato com o máximo de material impresso.
Duas caixinhas, devidamente decoradas, serviam de biblioteca ambulante. Uma, com acervo para leitura em sala-de-aula e a outra, com material para empréstimo. O controle, feito pela própria criança num caderno determinado para tal, objetivava o desenvolvimento da responsabilidade pelo coletivo e socializado.

JUSTIFICATIVA
As turmas iniciais do Ensino Fundamental nas classes menos favorecidas sócio-economicamente, têm dificuldades em manter contato com o livro, em especial com o livro de literatura. Consequentemente, aprender a gostar de ler, talvez, seja o maior desafio a ser vencido.
O PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM priorizou, num primeiro momento, essa aproximação física com o livro. Oportunizou a leitura ou pseudo-leitura de diversos gêneros textuais e de interesse da criança: contos, lendas, poesias, letras de músicas e informações. Jornais, encartes publicitários também foram utilizados.
Hoje, o PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM ocupa um espaço nas atividades didáticas e serve de reflexão e estímulo para a aprendizagem e o gostar de ler.

OBJETIVO GERAL
Oportunizar o contato com o livro de literatura, para estimular e desenvolver o gosto pela leitura, o prazer de ler.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONCEITUAIS
• Identificar o livro, observando as partes que o compõem: capa, contra-capa, texto, ilustrações, autor/autora, ilustrador/ilustradora, editora.
• Identificar diferentes gêneros textuais, em especial, poesias, contos e lendas.
• Conhecer alguns escritores/escritoras de ontem e de hoje.
PROCEDIMENTAIS
• Ler o título.
• Identificar a autoria e ilustração, quando houver.
• Recontar ou comentar (espontaneamente) o livro lido ou pseudo-lido, para divulgá-lo entre os colegas.
ATITUDINAIS
• Folhear o livro com cuidado e zelo.
• Desenvolver o gosto/prazer de ler.
• Desenvolver atitudes necessárias para o desenvolvimento do hábito da leitura: sentar, ler, comentar, opinar e socializar.
• Propiciar e ser co-responsável pelo ambiente silencioso e acolhedor para a leitura.

ÁREAS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
• Linguagens, Códigos e suas Tecnologia
Língua Portuguesa
• Oralidade
• Leitura
• Escrita
Artes• Diagramação do livro (ilustrações, colorido, tipo de letra, tamanho do livro, etc.)

• Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Ciências
• Observação de temas científicos e meio-ambiente referenciados.
Matemática
• Organização de gráficos dos livros mais lidos, quem mais (menos) leu, etc.

• Ciências Humanas e suas Tecnologia
História
• Correlacionar o tempo atual com o passado no texto.
Geografia
• Correlacionar o espaço com o citado no texto.

• Questões de Ética, Cidadania e Pluralidade Cultural serão sempre trabalhadas quando houver “gancho” para tal.

• Estimular a criatividade e a afetividade.

• Incentivar o imaginário (pessoal e coletivo).

CRONOGRAMA
• Horário quinzenal, às segundas-feiras, por meia-hora. Dependendo da evolução, poderá ser modificado em aumento de tempo ou de freqüência. Uma vez, para leitura em sala de aula noutra ocasião, acontece o empréstimo.

ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Iniciado em meados de 2005, foi neste ano letivo de 2006, que o referido Projeto Didático atingiu maior dinamismo. Além dos dois eixos principais que são a leitura em sala de aula e o empréstimo de livrinhos, em períodos quinzenalmente alternados, há diariamente, momentos de leitura coletiva, pela professora ou pelo aluno/aluna.
Poesias e contos são os gêneros literários mais contemplados.
Momentos houve em que, dando suporte a Projetos Didáticos diversos, outros gêneros textuais foram explorados. Às vezes, não tão literários, mas, como já mencionado, o importante é entender a função social da leitura/escrita e o desenvolvimento do prazer e gosto de ler. Na época da Copa (Projeto Didático Rumo ao Hexa) jornais e notícias esportivas foram mais explorados. Nas festas juninas (Projeto Didático Viva São João) e em agosto (Projeto Didático Vivenciando o Folclore) foi grande a variedade de temas e textos impressos oportunizando leituras e releituras.

A Escola foi contemplada com a implantação da Biblioteca que, certamente, será essencial para a consolidação dos objetivos deste Projeto Didático, quando estiver funcionando. Assim como o Laboratório de Informática permitirá a exploração das bibliotecas virtuais, contribuindo para a inclusão digital do alunado da unidade escolar.

O kit de livros para o aluno/aluna do Programa Manuel Bandeira de Formação de Leitores foi outra ação importante para estreitar o gostar de ler. Com livros de qualidade, mais que presente para a criança, é um referencial e estímulo de boas leituras. Os poemas de Manuel Bandeira encantam a criançada!

Tendo sido contemplada no ano passado como o Projeto Primeiras Letras, a Escola garantiu neste ano letivo, a publicação do seu Jornal da Guabiraba, mesmo sem a renovação do convênio. (O segundo número, dos três previstos, já está sendo diagramado). É assegurado a todos que compõem a Escola um exemplar para leitura.

SUGESTÕES DE DINÂMICAS E ATIVIDADES
• Oficinas de Leitura
• Hora do Conto
• Oficinas de Poesias
• Oficinas de Músicas
• Oficinas de Desenhos e Ilustrações
• Leitura de Imagens
• Cirandas de Livros
• Cirandas de Literatura de Cordel
• Oficinas de Sucatas
• Oficinas de Mamulengos
• Dramatizações
• Pesquisas
• Entrevistas

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• PCN
• Cadernos FAFIRE – Ano 0 - nº 1 - ago/dez/2001 (Literatura Infanto-Juvenil)
• Ciclos

Sites diversos
http://www.dobrasdaleitura.com/index.html
http://www.educacaopublica.rj.gov.br
http://www.educarede.org.br

PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
CAIXINHA DE LIVROS – livros para leitura em sala de aula


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
CAIXINHA DE LIVROS - livros para empréstimo


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Coleções de livros de literatura para leitura em sala de aula



PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Caderno de Controle de Empréstimo de Livros


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Livros adaptados para empréstimos (texto informativo)


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Fragmentos de textos literários


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Contos, fábulas ou poesias adaptados em livrinhos artesanais


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Livro artesanal e produção coletiva das alunas e alunos do Ciclo 1 – Ano 3 B
(participou da 1ª etapa do Concurso do Programa Manuel Bandeira de Formação de Leitores / 1º sem/2006)


PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM
Depoimentos de Alunas e Alunos POR QUE LER É TÃO BOM?
• “Porque as pessoas aprendem mais sobre a natureza.” Thaís Virgínia
• “Porque ler é aprender a respeitar.” Matheus
• “Ler é bom porque ajuda a criança a ler e ajuda a importância do estudo. Eu gosto de ler e você?” Janaína
• “Se você não lê você não aprende.” Gleidson
• “A gente se exercita a ler mais, ler mais rápido, ler bem melhor. E todo mundo vai gostar, vai se impressionar muito. Ler é tão bom. Leia e aprenda muito mais porque ler é tão bom.” Rayane
• “Eu gosto de ler. É tão bom.” Alicia
• “Ler é tão bom. Aprendi a ler. Eu quero ver você ler. Eu gosto de ler. É muito bom.” Thiago
• “A VIDA Eu sou um poeta que viu acontecer de repente eu comecei a ler. Como isso aconteceu foi como um passe de mágica porque a vida é assim como eu vi.” Marcos

Controlei o impulso de reescrever o presente PROJETO DIDÁTICO LER É TÃO BOM... socializo, assim, tal qual foi pensado e vivenciado naquela ocasião. O tema foi mote para inspiração e transpiração do poema LER É TÃO BOM, que faz parte da coletânea Oficina da Palavra.